12月14日下午，我校历史与社会学院（考古文博学院）在集贤楼312室举办以“明清以来西南地区的国家治理与社会演变”为主题的第三届青年学人工作坊。重庆大学廖涵副教授，西南大学李军副研究员，重庆电子科技职业大学牟旭平副教授，四川美术学院陈俊梁博士，我校聂文华副教授、孙继副教授、朱绍祖副教授、吴兆庆博士、何凯博士、唐欢博士等参加本次学术研讨。我校历史与社会学院（考古文博学院）党委副书记马小又主持开幕式，唐春生教授、刘力研究员作为评议人出席工作坊。

马小又代表主办方向来自各兄弟院校的青年才俊致以最诚挚的欢迎，并预祝本次工作坊圆满成功。历史与社会学院（考古文博学院）院长蒋刚教授在致辞中表示，本次工作坊聚焦川黔地区，涉及码头空间、盐镇治理、呈文诉讼及移民记忆等具体议题，打破了传统区域史研究的单一视角，为深化西南边疆史与社会治理史研究提供了“微观且鲜活”的样本。他指出，研究历史治理智慧能为当下西南区域协调发展，特别是“铸牢中华民族共同体意识”建设提供重要历史镜鉴。这种校际的学术对话是打磨研究方法、精进学术表达的最佳途径。

上半场工作坊“空间秩序与地方治理”由聂文华主持。陈俊梁的文章《近代川江码头空间的秩序转化与权力让渡》以码头为一种特殊的空间场域，梳理了近代川江码头秩序从民间规约维持，到行帮介入，再到政府管理介入的三个演变阶段，探讨了空间特性对秩序产生的影响以及伴随其中的权力让渡过程；牟旭平的文章《共管盐镇改划之困：1928至1944年四川牛华溪并归事件研究》以乐山盐场中心市镇牛华溪为个案，详细复原了该镇因分属两县“共管”而引发的行政区划调整困境，揭示了利益博弈、地方精英实力展现以及国民政府基层控制力之间的多元关系。何凯的《民国时期的呈文、呈控与民众诉求表达——以川、黔两省为中心（1935-1949）》分析了“呈文”如何从单一的上行公文转化为民众控告官吏、表达诉求的制度化渠道，并探讨了这一机制在基层的实际运作效能。

李军指出三篇文章共同涉及了“国家与社会”、“传统与现代”以及“制度文本与实践运作”三个核心议题。针对区域研究的方法，他认为应在“以小见大”的基础上，将地方个案置于抗战救亡、国家统制经济及新县制改革等宏观历史背景中进行考量。他强调，地方个案研究不能仅停留在“讲好一个本地故事”，而应注入更多“社会史的温度”，关注制度运作背后“有血有肉”的人群，引起了在场师生的共鸣。

下半场“移民社会、边地开发与国家治理”由孙继主持。唐欢的《祖先来历的真实：黔东南汉族移民的身份记忆与建构策略》利用田野调查与碑刻、族谱资料，分析了黔东南雷山地区汉族移民关于“祖先来自江西”的传说，指出这种身份记忆的建构与清代开辟苗疆后的军屯制度、编户入籍等国家治理行为密切相关，是移民群体获取土地资源与定居权利的生存策略；朱绍祖报告了《清代民国长江上游边地的采药人与边地开发》一文，他聚焦于“药夫子”这一职业群体，探讨了其组织化过程如何推动边地生计从副业向专门化转型，提出药材的采集与流动不仅关乎经济，更被纳入了官方“固边实边”的战略意图，是理解长江上游地区社会结构演变的关键要素；吴兆庆的《驭马与治邦：明代国马资源的管理与国家能力》将马匹视为关键战略资源，考察了明代马政制度的变迁。报告认为，国马资源的规模与国家治理能力呈现显著正相关，明中后期马政的衰败实质上反映了国家汲取能力与动员能力的式微。

廖涵指出，这几篇文章时间跨度大、涉及面广，完全没有此时期研究常见的“碎片化”问题。他称赞吴兆庆的文章是博士论文后的系统总结，展现了较大的学术抱负，体现了对明代政治史宏大问题的关切；同时称赞朱绍祖的文章完成度高，很受启发。他鼓励大家在关注具体人群的同时，更要深入思考边地社会、特殊人群与国家治理之间的深层互动逻辑，从细节中提炼出具有普遍解释力的理论思考。他充分肯定了唐欢独特的“人类学视角”和对身份记忆建构的敏锐捕捉，建议她进一步挖掘身份建构背后的历史机制，以实现更大的突破。

刘力化用陈寅恪先生关于“入流”的观点，指出本次工作坊的选题与讨论关注主流学术、聚焦国家重大问题，高度评价了本次工作坊的学术水准。她还从编辑的视角出发，强调了学术写作中“聚焦”的重要性，建议青年学者在处理选题时，应在标题凝练与核心问题论述上进一步打磨，使研究更具穿透力。

在自由讨论环节，廖涵指出，针对区域史研究所面临的困境，不能仅满足于素材的堆砌，而应追求思想的创新与理论的升华。在资料运用上，青年学人展示了扎实的基本功，但在解释框架上应当坚持“民间视角”，回到当地人的生活逻辑中去，同时回应历史的大问题。青年学人应在扎实的实证基础上，提炼具有解释力的本土概念，不仅要深耕地方社会，更要通过地方案例回应国家治理、大一统历史进程等具有中国特色的宏大命题。唯有如此，区域研究才能真正走出“碎片化”，在主流学术体系中发出有力的声音。

本次工作坊切磋深入、评议真诚，充分展现了我校青年学人求真务实、共同精进的学术风貌，有助于建设优良学风的建设定将起到推动作用。