一个写有“我爱社工”的帆布包，一年四季伴他同行；一句“助人自助”的专业理念，贯穿他教书育人的始终。这就是重庆师范大学历史与社会学院社会工作专业刘斌志老师的日常写照。

2002年，刘斌志老师从南京理工大学毕业，选择来到重庆师范大学从事社会工作教学、科研与服务工作。二十三年光阴流转，他始终怀着对社工教育的热忱，培养了一批又一批社工专业人才，用实际行动诠释着“助人自助”的社工精神。

（刘斌志老师课堂教学）

帆布包里的专业信仰

在重庆师范大学校园里，学生们经常能看到刘老师背着一个简单的帆布包，上面印着“我爱社工”四个字。这个帆布包不仅是他日常工作的伴侣，更是他专业信念的象征。

“刘老师的帆布包就是个移动社工站。”学生们常常这样打趣。这个看似普通的帆布包里，总是装着专业教材、期刊论文以及学生作业。年复一年，这个印着“我爱社工”的包陪伴着他奔波于课堂与社区之间，成为践行“助人自助”理念的生动注脚。

“社工专业不仅仅是一份职业，更是一种使命。”刘老师常常对学生们这样说。在他看来，社会工作是一门需要用心去践行的专业，而“助人自助”则是这个专业最核心的理念——不仅是帮助他人，更要帮助他人获得自我成长的能力。

这个帆布包跟随刘老师多年，已经有些发旧，但他依然每天背着它穿梭于教室、办公室和社区之间。对于学生们来说，这个帆布包已经成为刘老师的标志，也是社工专业精神的一种具象化体现。

（刘斌志老师的帆布包）

写作疗法：价值教育的创新实践

刘斌志老师在社会工作价值教育方面进行了长期探索。基于多年的教学经验，他发现社会工作专业学生普遍存在专业认同感不高的问题：“有的学生甚至不愿意告诉别人自己所学专业是社会工作。”

面对这样的困境，刘斌志选择从最基础的价值观培育入手。他在《社会工作概论》第一课上总会告诉新生：“社工不是简单的助人行为，而是生命影响生命的过程。这个印在包上的‘爱’，不是情感冲动，而是基于专业理性的持久承诺。”这番话成为许多学生专业启蒙的起点。

针对专业认可度不高这一问题，刘老师创新性地提出了“写作疗法”的教学方法。他和团队成员通过小组研究发现，研究性写作可以促进社会工作价值教育中的个人认同和专业认同的螺旋上升。“通过写作，学生能够增强对自己、对专业的认知、态度、归属和自豪感，激发梦想力、团队感、执行力和成就感，最终实现社会工作专业价值内化。”

“写作是一个自我探索的过程。”刘老师解释道，“学生在写作中不断反思自己的价值观，同时深入理解社会工作的专业价值，最终实现自我价值与专业价值的融合。”

这一创新方法取得了显著成效。近年来，刘老师指导学生发表了60多篇论文（含10篇B类以上刊物论文），并指导学生在中国社会工作大学生论坛中获得一等奖5项、二等奖17项。

（刘斌志老师指导下的部分论文）

“北斗社”：读书写作中的成长摇篮

2013年，刘斌志老师创办了“北斗社”读书写作小组，通过每周开展活动，融合思政教育与学术规范，推动“以读促写、以写带读”的学习模式。这个小组成为了社工专业学生成长的重要平台。

近十年来，“北斗社”累计培养学生50多人，其中24人考取211及以上高校研究生，12人考取相关高校博士研究生，14名学生在各大高校任教。小组带领学生阅读了60余本专业书籍，发表了大量学术论文。

“刘老师不仅教我们知识，更教我们如何成长。”一位已经毕业的学生回忆道，“在‘北斗社’，我们学会了坚持、反思和分享。每周的读书会让我们不断挑战自我，突破自我。”

刘老师特别注重培养学生的团队感。“在社会工作中，团队合作至关重要。”他说，“在‘北斗社’，我们营造相互欣赏、互帮互助、合作共赢的氛围，让学生在实践中体验‘助人自助’的专业理念。”

（刘斌志老师在讲授知识）

一种理念：践行“助人自助”的核心价值

在社会工作教育中，刘斌志特别强调“助人自助”的核心价值。他不仅通过课堂教学传授这一理念，更通过实践教学让学生亲身感受其中的内涵。

“助人自助不是简单地帮助别人，而是通过赋能，让受助者能够自己帮助自己。”这是刘老师经常强调的观点。他在教学中注重培养学生的能力而非单纯的知识传授，要求学生“既要有快速行动的热情，又要有持之以恒、坚持到底的韧性”。

刘斌志老师带领学生深入社区一线，开展专业服务。他们为渝中区等提供长期专业培训和督导，举办全国社会工作论坛。在这些实践中，学生亲身感受着“助人自助”的实际应用。

四季耕耘：价值教育的自然节律

刘老师将社会工作价值教育的过程比作四季耕耘。在他看来，“春播”是引导学生尝试写作，播下希望的种子；“夏耕”是学生在艰难中坚持研究性写作的阶段；“秋收”是学生的学术成果获得发表的喜悦时刻；“冬藏”则是在成果基础上反思提升，为新的创作积蓄能量。

在这一过程中，刘斌志老师特别注重四个关键要素：梦想力、团队感、执行力和成就感。他认为，梦想力给予学生未来的希望和期望；团队感创造出相互欣赏、互帮互助的氛围；执行力培养学生快速行动和坚持到底的品格；成就感则让学生从成功事件中获得满足和自豪。

“每个学生都有无限的潜能，教师的职责是帮助他们发现并发挥这些潜能。”刘老师说这话时，眼里闪着光。他至今还记得第一位在学术期刊上发表论文的学生那激动万分的表情，“那一刻，我知道他找到了自信和专业归属感。”

二十多年来，刘老师指导的学生获得了无数荣誉和成就，但他最珍视的不是这些奖项，而是学生们在专业道路上的成长与坚持。

未来的期望：社工英才的培养与期待

二十三年如一日，刘斌志老师始终坚守在社工教育的一线。那个写着“我爱社工”的帆布包，陪伴他度过了无数个春夏秋冬，也见证了他培养一代又一代社工专业人才的历程。

“选择社工专业，就是选择一种责任和担当。”刘老师常常对新生们这样说，“我们不仅要帮助个人解决问题，更要推动社会进步。这才是社会工作的真正意义。”

“社会工作教育是生命影响生命的过程。”刘斌志老师说，“我们通过自己的专业实践，影响学生的成长；学生又将这种影响传递给服务对象，形成正向的社会循环。”在刘老师看来，那个帆布包上的“我爱社工”不只是一句口号，更是一份承诺——对专业的承诺，对学生的承诺，对社会的承诺。这份承诺，体现在他每日的教学工作中，体现在他对每个学生的关心中，体现在他对社会工作专业发展的思考中。

对于社会工作专业的未来，刘斌志老师充满期待：“随着社会的发展，社会工作的重要性将越来越凸显。我们需要培养更多有情怀、有能力、有担当的社会工作人才，为社会建设贡献力量。”

他希望学生们能够“保持对社会的关怀，对他人的善意，对专业的热情”，同时也不断提升自己的专业能力和综合素质。“社会工作是一门需要终身学习的专业，只有不断更新知识、提升能力，才能更好地服务社会。”

那个写着“我爱社工”的帆布包，仍将伴随着刘老师，继续穿梭在教室、校园和社区之间，继续传递着“助人自助”的专业理念，继续培养着一批又一批社工专业人才。

在刘斌志看来，这就是他作为一名普通教师的使命与担当——以大学之道，育社工英才，用生命影响生命，用行动践行理念，用专业服务社会。