秦巴山脉南麓，海拔梯度塑造出层次丰富的自然生态，也孕育了全国最大的木香产地，高品质的中药材、冷水鱼、生态茶园等各具特色的山地产业蓬勃发展。。
这个夏天，重庆师范大学生命科学学院党委带领8位教授、30多位博士生、硕士生、本科生组成的一体化科研实践团，走进重庆开州区的乡镇、村落、企业和产业基地。他们观察种质资源，调研产业需求，探讨生态养殖，研究食品加工，开展水稻良种田间测产，把实验室里的科学问题带到生产一线，也把田间地头的现实难题带回科研课堂。
这不是一次简单的暑期“三下乡”社会实践，而是重庆师范大学主动服务地方发展、深化科研育人、推动教育科技人才一体发展的生动探索。
图为重庆师范大学生命科学学院与开州区满月镇共建科研与社会实践基地并举行授牌仪式，搭建校地协同育人长效平台
近年来，学校坚持面向国家战略和现代化新重庆建设需求，推动学科专业、科研平台和人才培养深度融入地方经济社会发展。生命科学学院立足生物学、食品科学、作物遗传育种及涉农学科优势，以“耕培启润”实践育人品牌为载体，逐步构建起“科研平台支撑、校地需求牵引、本硕博协同参与、产业一线实践”的科研育人体系，引导青年学生在解决真问题中增长真本领，在服务高质量发展中厚植家国情怀。
校地协同，把科研育人的坐标锚定在发展一线
科研育人如何走出校园、服务地方？关键在于建立稳定的合作机制，把地方需求转化为科研方向，把科研资源转化为发展动能。
图为重庆师范大学生命科学学院2026年暑期“三下乡”社会实践开营暨校地合作座谈会召开，开州区多部门与学院科研团队围绕云木香种质保护、山地特色农业技术攻关开展深度交流
在重庆师范大学生命科学学院2026年暑期“三下乡”社会实践开营仪式暨开州区校地合作座谈会上，开州区科技局、区教委、农业农村委、林业局、团区委等部门与学院科研团队围绕山地特色农业、种质资源保护、中药材产业发展、山地水稻良种培育、科普教育等议题进行深入交流。
学院科研团队没有带着预设答案而来，而是首先倾听地方需要。
当地有关部门系统介绍开州山地农业、种养产业和林下经济与粮油种植的发展基础，梳理产业提质增效过程中面临的技术瓶颈。学院则立足学科布局和科研平台基础，进一步明确校地长期合作的重点方向：协同推动中医药研究平台建设，推进野外植物观测站和种质资源库建设，推动科研平台资源向开州延伸；深入挖掘云木香特色种质资源，建设标准化种植示范基地，探索云木香蜂蜜特色产业链；深化云木香活性成分研究，探索其在免疫调节、肠道菌群稳态等方面的作用机制；依托作物遗传育种学科优势，落地优质水稻良种试验示范、田间测产与农户农技培训，破解山地丘陵粮食稳产增产难题。
从粮食作物育种、种质资源保护到活性成分研究，从标准化种植到特色产品开发，一项项合作设想既指向学科前沿，也回应地方产业发展的现实需求。
学院党委书记付长波表示，生命科学学院多位科技特派员深耕开州区十余年，不仅为校地合作奠定坚实基础，也为青年学生走进田间地头、深入基层群众，直面产业发展一线的真实难题树立了榜样，并号召青年学子要切实践行“把论文写在祖国大地上”的使命担当。
这场校地座谈，不仅明确了暑期实践的任务，更搭建起科研资源下沉基层、地方需求进入高校的双向通道。对学生而言，科研不再只是书本中的概念、实验室里的数据，而成为与产业发展、群众需要紧密相连的实践过程。
基地落地，让短期实践转向常态育人
科研育人不能依靠一次活动完成，服务地方也不能止于短期走访。
在开州区满月镇，重庆师范大学生命科学学院科研与实践基地正式授牌。开州区有关部门、满月镇党政负责同志、学院领导班子以及“耕培启润”志愿服务团师生代表共同见证基地落地。
满月镇具有较好的高山生态资源和中药材产业基础，但在标准化种植、种质资源保护、产品精深加工和品牌化发展等方面仍存在提升空间。科研与实践基地的建立，为高校科研力量与山区产业需求建立了更加稳定的连接。
图为学院教师带领本硕博志愿团队在满月镇云木香选育基地实地勘察植株长势，采集种质样本，开展道地中药材标准化种植研究
图为志愿服务团现场采集云木香果穗样本，记录药材形态特征，为活性成分提取、品种选育研究积累一手实验材料
依托基地，学院将持续组织科研专家和本硕博学生团队深入满月镇，围绕高山中药材产业调研、野生药用植物基础观测、种质资源收集、农业技术服务等开展常态化工作，推动产学研协同与实践育人相互促进。
针对开州山地粮油种植短板，学院作物遗传育种方向赵正武教授团队已先行奔赴南雅镇水稻试验基地，开展自主选育优质稻品种“冈优9605”实地测产工作，成为校地合作落地的首个粮油科研实操项目。该品种适配西南山地丘陵、灌溉条件有限的种植环境，具备高产稳产、抗倒伏、抗病虫优势，能够有效补齐开州山地粮食生产短板。
图为本硕博志愿团队在赵正武教授带领下走进开州区南雅镇水稻试验基地，实地开展“冈优9605”测产取样，锤炼田间实操专业本领
测产现场开设特色“田间课堂”，赵正武教授现场向本硕博志愿者系统培训行距窝距测量、有效穗统计、稻穗取样考种全套实操规范，手把手示范观测、取样、数据记录标准。学生分组踏入水田，分工完成地块丈量、穗型分类、样本采集、数据核验，在湿热泥泞的田间完成良种山地适配性验证，将实验室育种成果转化为农户可直接落地的种植方案。
对地方而言，基地是科技赋能产业发展的新平台；对学院而言，基地是科研项目、人才培养和社会服务融合的重要载体；对青年学生而言，基地则是一间没有围墙的科研课堂。
在这里，本科生可以认识植物资源和产业现状，硕士生可以参与调查采样与数据分析，博士生和教师可以围绕种质评价、活性成分和产业技术问题开展深入研究。不同培养阶段的学生围绕同一产业链、同一生态区域协同实践，推动形成教师带学生、博士生带硕士生、研究生带本科生的本硕博一体化科研育人格局。
图为“耕培启润”志愿服务团在满月镇木香新品种选育基地合影，实地开展常态化科研，深化本硕博协同育人
基地的建立，也标志着学院与开州的合作由项目式、阶段性活动，逐步走向常态化、机制化和长效化。
走进山地产业，在自然禀赋中读懂科学规律
乡村产业的发展，既要遵循市场规律，也要尊重自然规律。
学院师生联合开州区农业农村委员会，走进谭家镇冷水鱼养殖基地和大进镇生态抹茶茶园，开展“科创观摩、产业学习、绿色实践”一体化调研。人民网重庆频道以《重师青年在开州山地间探寻乡村振兴的“分层答卷”》为题，对此次实践进行了报道。
在南雅镇水稻试验田，团队聚焦山地粮食安全开展专项调研。开州丘陵地块分散、灌溉不均、倒伏病害风险高，是制约水稻产量的核心痛点。师生结合作物遗传育种专业知识，实地观测“冈优9605”在本地气候、土壤条件下的长势表现，同步收集千粒重、结实率、有效穗等核心产量数据。学生在实操中清晰认识到，良种选育不能只依托实验室数据，必须贴合区域山地自然禀赋开展多年多点田间验证，才能真正实现稳粮增收。
在谭家镇冷水鱼养殖基地，常年稳定的山泉水温成为产业发展的独特资源。智能水质监测仪、自动化增氧设备和生态水循环处理系统共同构成现代化养殖体系，从鱼苗繁育、成品养殖到病害防控、尾水处理，科技贯穿生产全过程。
图为学院本硕博团队走进开州冷水鱼养殖基地，实地调研现代生态养殖技术难题
随行教师结合水生生物学、水生态修复等知识，与基地技术人员围绕水质调控、养殖提质和尾水资源化利用进行交流。学生则在设备运行和生产流程中提出问题：溶氧量和水温变化如何影响鱼类生长？如何在提高养殖密度的同时维持水体稳定？养殖尾水中的营养物质能否实现循环利用？
图为冷水鱼基地技术负责人向师生讲解鱼苗智能繁育设备运行原理
产业现场提出的问题，成为科研思维训练的起点。
学生们由此认识到，科技创新不能止步于实验室，更应成为田间地头的“新农具”。只有将专业知识转化为产业提质的实际动力，以科技赋能绿色养殖，生态资源才能真正转化为富民强村的发展优势。
在大进镇生态茶园，自动化杀青、烘干和智能分选生产线有序运行。现代化设备有效缓解了采茶季用工压力，也促进传统茶产业由初级生产向标准化加工、精深加工延伸。
从一片稻田、一尾鱼苗到一片茶叶，学生看到的不仅是机械设备的更新，更是现代农业生产方式的重塑。农业竞争已不再是单一产品之间的竞争，而是科技支撑、标准控制、加工能力和品牌价值的综合竞争。
院坝课堂上，开州区农业发展服务中心有关负责人结合当地立体海拔条件，讲解开州“4+4+N”山地农业布局。不同海拔区域根据气候、土壤和生态条件，因地制宜发展春橙、高山蔬菜、道地中药材、优质粮油等产业，并培育冷水鱼、抹茶、红糖等特色项目。
这一“分层答卷”，让学生对因地制宜有了更加具体的理解。科学规划并不是抽象口号，而是建立在地形、海拔、物种特性和产业基础等系统分析之上的实践选择。
深入农家院落，从群众需求中寻找科研问题
真正有价值的科学问题，往往源于真实的生产生活。
在开州区大德镇，学院师生把调查研究的课堂搬进农家院落。走访前，团队围绕农业产业、养老医疗、家庭收入和青少年教育等内容制定访谈提纲，统一信息记录、诉求分类和资料归档标准；走访中，学生分组深入村社，与种植农户、留守老人和乡村青少年面对面交流，详细了解农产品生产销售、农技服务、健康养老和乡村教育等方面的实际需求。
图为志愿服务团成员深入开州田间走访农户，实地调研乡村民生发展诉求
图为志愿服务团成员与村民合影
课堂中的社会调查往往有清晰的假设和相对标准的答案，而基层实际却更加复杂。
同样是农业增收问题，不同家庭面临的可能是种植技术不足、销售渠道不畅，也可能是劳动力短缺；同样是老年健康需求，有人关注慢性病管理，有人缺乏科学膳食知识，还有人面临健康信息辨别能力不足的问题。
学生必须学会倾听、追问和核实，从个体讲述中识别共性需求，从零散信息中提炼问题。针对农户普遍提出的“适配山地的高产水稻品种稀缺” 诉求，团队同步对接赵正武教授水稻育种团队，把农户对稳产、抗病、易管理稻种的需求纳入后续良种改良方向；团队随后对走访资料进行分类整理和交叉分析，并根据群众需要策划健康科普、反诈宣传、青少年公益课堂等服务项目，努力把一条条基层诉求转化为可操作、可持续的实践方案。
从选定调研对象、设计访谈问题，到采集一手资料、形成初步判断，再到提出服务方案，学生亲历了调查研究的基本过程，也逐渐懂得：科研选题不能脱离社会现实，只有把研究方向与地方发展和群众关切结合起来，科研才能拥有持久的生命力。
服务基层群众，在知识转化中检验专业本领
科研育人的价值，不仅在于让学生获得知识，更在于培养学生运用知识解决实际问题的能力。
针对乡村老年群体慢性病防治需求，团队依托生理学、营养学等专业知识，用方言、生活案例和形象比喻讲解高血压、高血糖、高血脂等慢性病的发生原理。学生还为村民测量血压、建立简易健康记录，并结合个人饮食和作息习惯，提供低盐膳食、规律生活等健康建议。
图为志愿服务团成员在乡村院坝开展慢性病健康科普宣讲，用通俗语言为留守老人普及膳食养生知识
针对部分老年群众重盐重油、偏好滋补进补等问题，团队进一步开展科学膳食宣讲，让生命科学知识进入日常生活。
面向乡村少年儿童，食品质量与安全专业学生把科普课堂变成了生动有趣的“小实验室”。
他们用“零食出生档案”比喻食品配料表，通过调配果味饮品展示色素和甜味剂的实际作用，并结合发芽土豆、未煮熟豆角、隔夜泡发银耳等家庭常见食材，讲解食品储存、加工和食用安全知识。
图为食品专业学生为乡村青少年开展食品安全趣味科普实验，把专业知识转化为便民服务
课堂吸引40余名青少年参加，20余名家长现场旁听。实物观察、实验演示和互动问答，让抽象知识变得可感、可知、可用。
从“自己学懂”到“让别人听懂”，背后是对知识体系的重新梳理。群众提出的每一个问题，都是检验学生专业能力的“现场考题”；每一次讲解和答疑，也促使学生重新思考科学原理的应用条件和现实边界。
无论是粮油栽培技术答疑，还是健康、食品安全科普，专业知识由此不再停留在教材、试卷和实验报告中，而是在服务群众的过程中转化为实际成效。
走进企业车间，把产业需求转化为创新课题
产业一线是科技创新的重要需求端，也是培养应用型、创新型人才的重要课堂。
在开州区紫水豆业有限公司，学院师生走进非遗豆制品生产一线，对照食品质量与安全、生物发酵等课程内容，观察原料筛选、微生物控制、加工制作和成品检测等环节。
紫水豆干传统制作工序与食品微生物、质量控制等专业知识高度关联。学生在现场进一步理解了传统发酵工艺、生产环境控制和食品安全检测之间的内在联系，实现课堂理论与产业实际的相互印证。
在企业中控平台和生产车间，师生重点了解自动化设备、标准化生产与传统人工技艺之间的衔接。前端环节通过现代设备提高效率和稳定性，决定特色风味的关键工序则保留传统技艺。
“守匠心”与“守标准”相互统一，让学生认识到，科技创新既要提升产业效率，也要尊重传统工艺和产品规律。
座谈交流中，学生围绕发酵菌群调控、原料检验标准、产品质量控制等问题与企业负责人深入交流，并了解食品研发、生产管理和质量检测等岗位需求。
传统食品如何实现标准化生产？特色风味如何在规模化加工中稳定保持？现代技术怎样推动非遗食品创新发展？
一个个来自产业现场的问题，为青年学生打开了观察学科前沿、理解行业需求的新窗口，也为学院优化人才培养、开展科研合作积累了实践依据。
图为志愿服务团食品专业学生走进紫水豆业生产展厅，实地调研非遗发酵工艺，挖掘食品创新课题
厚植家国情怀，回答“为何科研、为谁创新”
科研育人不仅要培养学生探索未知、解决问题的能力，也要引导他们回答好“为何科研、为谁创新”的价值命题。
学院充分利用开州本土红色资源，组织学生党员和“青马工程”学员走进刘伯承同志纪念馆、杨柳关革命遗址等地开展沉浸式研学，引导青年学生从革命先辈的奋斗历程中感悟忠诚担当、为民初心和攻坚克难的精神品格。
图为志愿服务团成员走进刘伯承纪念馆展厅，实地学习革命历史，筑牢科研为民初心
图为志愿服务团成员在杨柳关革命烈士纪念碑手持白花默哀
图为志愿服务团成员在刘伯承同志纪念馆合影
在红色实景课堂中，学生们重温革命历史，思考如何将严谨求实、艰苦奋斗、服务人民的精神融入生物育种、生态保护、食品安全和农业技术服务等专业学习与科研实践。深耕水稻试验田、扎根中药材基地、走访养殖车间，都是青年学子践行初心使命的具体行动。
学院把理想信念教育贯穿科研育人全过程，推动理论学习、专业实践和社会服务相互贯通，引导学生将个人成长同国家发展、地方建设和人民需要紧密联系起来。
学生由此更加深刻地认识到，科学研究从来不是脱离现实的孤立探索。水稻育种守护粮食安全、中药材研究壮大特色产业、生态养殖助力绿色发展，它既关乎知识创新，也关乎人民福祉；既需要求真务实的科学精神，也需要服务国家、奉献社会的使命担当。
把基地建在一线，把人才育在一线
从校地座谈明确科研合作方向，到科研与实践基地落地满月镇；从冷水鱼养殖基地观察生态农业，到抹茶生产线理解产业链升级；从南雅镇水稻试验田开展良种测产，到食品企业发现创新课题——生命科学学院不断拓展科研育人的空间和边界。
在这里，乡村是课堂，产业是教材，群众需求是课题，社会服务是检验。南雅镇千亩稻田就是作物遗传育种专业的实景实验室，每一次测产、每一组数据，都是青年学子书写在乡土间的科研答卷。
青年学生在真实场景中锤炼调查研究、科学分析、实验实践、沟通表达和团队协作能力，也在服务基层、服务产业的过程中深化对生命科学学科价值和科技工作者责任的认识。
这一系列实践，是重庆师范大学推动教育、科技、人才一体化发展的生动缩影，也是学校主动融入现代化新重庆建设、以学科优势服务乡村全面振兴的具体行动。
面向未来，学校将进一步推动教育教学与科研创新深度融合，支持各学院立足学科专业特色，主动对接国家战略、地方发展和行业需求，持续完善校地、校企协同育人机制，把更多科研平台、科研项目和产业需求转化为优质育人资源。
生命科学学院也将依托满月镇科研与实践基地、南雅镇水稻良种试验示范点和开州乡村振兴实践联络点，持续组织科研专家和本硕博学生团队扎根基层，推动植物资源调查、种质资源保护、中药材研究、山地水稻良种培育、生态农业技术服务等工作深入开展，使科研实践由阶段性活动走向常态化合作，由知识传播走向协同创新，由学生参与走向本硕博一体化培养。持续推进水稻良种对比试验、农户田间技术培训、粮油科普下乡等长效服务，以育种科创筑牢区域粮食安全底线。
把科研平台建在产业一线，把人才培养融入发展一线，把论文选题写进基层需求，把科研成果转化为兴农实效。
当科学研究扎根乡土沃土，当青春智慧回应时代需要，科研育人的种子便会在实践中拔节生长。重庆师范大学将始终坚持为党育人、为国育才，引导更多青年学子把论文写在祖国大地上，把专业所长转化为服务发展、兴农惠民的实际成效，在乡村全面振兴和现代化新重庆建设中书写更加厚重的青春答卷。
