把重庆“需求题”转化为学校科研“任务书”——面向创新重庆建设的重师科研思考与实践

重庆师范大学科研处

当前，新一轮科技革命和产业变革加速演进，科技创新越来越成为塑造发展优势、培育新质生产力的关键变量。市委六届九次全会部署“203060”重点攻坚突破体系，进一步明确了创新重庆建设的主攻方向。近期出台的《重庆市“十五五”教育科技人才一体发展规划（2026—2030年）》，又从教育、科技、人才协同发展的高度，对创新资源配置、科研平台建设、人才培养使用和成果转化作出系统部署。

这些重大部署，对我校科研工作意味着什么？

最直接的一点，就是科研发展的坐标正在发生变化。过去，我们更多关注“能够申报什么项目、能够产出什么成果”；面向“十五五”，还必须回答几个更根本的问题：重庆发展需要解决什么问题？重师能够在哪些领域发挥优势？学校科研力量应该怎样组织起来？

科研的价值，不能只体现在项目和论文数量上，还应体现在服务战略需求的能力、组织重大任务的能力、解决现实问题的能力和产出标志性成果的能力上。

科研处作为学校科研工作的统筹组织和服务部门，也将顺势而变。我们将围绕“重庆所需、重师所能、科研所为”，以科技创新为纽带，把学科、平台、团队、人才、项目和成果更加有效地组织起来，让需求牵引科研、让团队承载任务、让成果体现价值、让管理赋能创新，努力把创新重庆建设的重大需求转化为学校科研发展的新方向、新任务和新动能。

一、让需求牵引科研，把重庆发展的“大场景”转化为重师科研的“新赛道”

科研要有生命力，首先要研究真问题、解决真问题。

“203060”重点攻坚突破体系、“416”科技创新布局、“33618”现代制造业集群体系，以及教育科技人才一体发展规划，共同勾勒出重庆未来创新发展的战略版图。对我校而言，这既是一张需求清单，也是一张机遇清单。

过去，我们往往更多从已有学科和研究基础出发思考“有什么、能做什么”。面向“十五五”，还要多问一步：重庆正在谋划什么、需要解决什么，我们的优势能够在哪里发挥作用？

科研处将在“重庆所需”和“重师所能”之间搭好桥梁，逐步建立“重庆需求清单、重师能力清单、联合攻关清单”。一方面，组织科研力量走进区县、园区、企业和行业部门，从产业发展、社会治理、民生改善的真实场景中发现问题；另一方面，系统梳理我校学科、平台、团队、人才和成果，进一步摸清科研家底，让需求端和供给端更加精准地找到彼此。

这种对接，不能停留在签协议、报项目上。真正有价值的，是从重庆发展的现实场景中发现值得持续研究的科学问题、技术问题和治理问题，再把这些问题转化为稳定的研究方向、持续的科研任务和具有影响力的成果。

我校在教师教育、人工智能、应用数学、脑认知与特殊教育、生态环境、文化传承、社会治理等领域具有较好的研究基础。人工智能与教育变革、数智化教师教育、特殊儿童脑认知与康复、生态保护与修复、超大城市治理等方向，既体现学校特色，又有丰富的重庆应用场景，完全可以成为重师科研持续深耕的重要领域。

科研处将更加主动研究重庆的发展需求，更加主动发现学校的科研优势，更加主动促成二者之间的有效连接，努力把重庆的“需求题”转化为学校科研的“任务书”，让更多科研方向从现实需求中生长出来，让更多科研成果在服务重庆中体现价值。

二、让团队承载任务，以有组织科研提升协同攻坚能力

教育科技人才一体发展，对科研组织方式提出了新的要求。今天的重大科学问题越来越具有综合性，经济社会发展中的复杂问题也越来越难由单一学科、单个教师独立解决。自由探索始终是科研创新的重要基础，但面对重大任务、重大项目和重大成果，仅靠“单兵作战”，已经越来越难以形成持续竞争优势。

因此，有组织科研将成为我校提升科研能级的重要抓手。科研处将进一步从项目管理和事务服务向科研谋划、资源组织延伸，更加注重谋划方向、组织力量、配置资源。围绕重要科学问题和重庆重大需求，把分散在不同学院、不同学科、不同平台中的科研力量聚合起来，以方向聚人才、以任务组团队、以平台汇资源。

学科交叉是其中的重要突破口。真正的交叉，不是把不同专业的教师简单组合起来，而是围绕一个共同问题长期合作，形成稳定的研究方向、持续的科研任务和高效的协同机制。

当前，我校正在建设应用数学中心、特殊儿童脑认知与康复研究中心、数智化教师教育高等研究院等交叉创新平台。科研处将围绕平台发展需要，在方向凝练、团队组织、项目培育等方面持续发力，推动平台从“聚集人员”向“承担任务”转变，真正解决一批问题、培育一批项目、形成一批成果。

团队则是有组织科研真正落地的基本单元。学校已经出台科研团队建设办法并完成首轮团队申报。下一步，科研处将逐步以团队为单元归集成果、分析数据、匹配项目、配置资源，更加清晰地掌握每支团队“研究什么、优势在哪里、能够承担什么任务、未来可能形成什么成果”。

重大任务、科研平台和科研资源也将更多与团队建设结合起来，逐步形成“教师进入团队、资源跟着团队、任务依托团队、成果产生于团队”的科研运行方式。

团队建设还有一个重要价值，就是带动青年教师成长。对于青年教师而言，比一笔启动经费更重要的，往往是一个值得长期研究的方向、一支能够相互支持的团队和参与重大任务的机会。

科研处将更加注重发挥团队对青年教师的传帮带作用，让青年教师在团队中找到方向、在项目中增长本领、在合作中形成成果，让科研团队既成为重大任务的“攻坚队”，也成为青年人才成长的“孵化器”。

三、让成果体现价值，从“产出了多少”转向“解决了什么”

科研实力最终要靠成果说话，但真正体现科研高度的，从来不只是数量。

重大重点项目、高水平科技奖励、行业标准、高价值专利、高效益成果转化，以及真正进入决策、影响实践的哲学社会科学成果，数量未必很多，却更能体现一个团队、一个学科乃至一所学校的科研水平。

这也意味着，科研工作的着力点需要进一步前移。重大项目不是申报前几个月“组织出来”的，标志性成果也不是评奖时“包装出来”的。真正有分量的成果，大多来自长期积累、持续打磨和有意识培育。

科研处将把更多精力前移到“早发现、早培育”上，主动发现有潜力的团队、项目和成果，分类建立储备，持续组织专家指导。围绕国家自然科学基金重点类项目、国家社科基金重大重点项目、国家重点研发计划和重庆市重大科技任务等，更早谋划、更早凝练、更早组织，逐步从“组织申报”走向“组织培育”。

今年，我校获批国家自然科学基金项目34项，其中面上项目12项，创历史新高；哲学社会科学类限项项目推荐申报178项，规模创历年之最。这些成绩首先来自教师长期的学术积累，也说明科研组织越主动、项目培育越靠前，实现突破的可能性就越大。

成果评价也将更加关注质量、贡献和影响。科研资源和激励政策，将更多向真正能够代表学校水平、体现学科实力、服务现实发展的标志性成果聚集，引导教师减少低水平重复，把更多时间和精力投入重要问题、长期问题和真正有价值的问题。

更重要的是，服务创新重庆最终要看成果能不能真正“用起来”。

自然科学领域，科研处将联合有关部门，推动更多科研成果从实验室走向企业、园区和应用场景，进一步提高成果转化的质量和效益；哲学社会科学领域，将围绕现代化新重庆建设中的重大现实问题，加强调查研究和成果报送，让更多高质量研究成果进入决策、服务治理。

科研成果只有从“纸面”走向“地面”，从“产出成果”走向“创造价值”，服务创新重庆才真正有了实实在在的成效。

四、让管理赋能创新，从“管科研”走向“组织科研、服务科研”

科研组织方式要变，科研管理方式也必须随之改变。科研管理的价值，不在于设置多少程序，而在于能不能降低教师科研的事务性成本，能不能提高创新资源配置效率，能不能帮助科研人员把更多时间和精力用在真正有价值的研究上。

近年来，科研处持续改进服务方式。“重师科研”微信公众号坚持工作日常态化更新，及时发布科研政策、项目申报信息和教师成果；对分散的申报信息进行集中归集；科研用印实现全流程线上办理；联合图书馆免费开通知网深度研究增值服务；建立科研成果、校企对接常态化台账，尽可能减少临时统计和重复填报。

这些工作首先解决的是“办事更方便”。面向“十五五”，科研管理还将再向前一步，让科研“更有组织”。

过去更多是“老师找政策、老师找项目、老师找资源”，今后科研处将努力做到“政策找老师、资源找团队、项目早培育”。

科研管理人员不仅要熟悉流程，还要懂政策、懂科研、懂学校。科研处将更加主动研究国家和重庆科技创新政策，主动发现项目、平台和资源机会，主动链接校内外创新资源，帮助教师和团队找到与自身研究最匹配的发展空间。

科研数据也将真正“用起来”。平台、团队、项目、成果、人才等科研数据，不应只在年终统计时发挥作用。科研处将加强科研数据归集和分析，逐步形成更加清晰的学校科研画像，让学校更准确地知道优势在哪里、短板在哪里、哪些团队值得重点支持、哪些方向可能形成突破，为学科建设、人才引育、团队发展和资源配置提供更精准的支撑。

科研处还将持续改进工作作风。科研人员需要的，不是增加一个管理环节，而是在遇到问题时有人一起“想办法办”。我们将坚持制度底线和科研诚信，也更加尊重科研规律、理解教师需求，尽可能减少不必要的事务性负担。

归根到底，科研处服务的不是“项目表格”，而是科研创新；组织的不是简单的项目申报，而是科研力量和创新资源。

科研处将努力成为教师科研创新的贴心服务者、重大科研任务的主动组织者、校内外创新资源的有效连接者，让科研管理真正成为创新发展的助推器。

五、在服务重庆中发展重师，在发展重师中贡献重庆

重庆加快推进教育科技人才一体发展，为我校“十五五”科研发展打开了新的战略空间。

教育、科技、人才不是三条平行线。对我校而言，科技创新正是连接三者的重要纽带：向内连接学科、平台、团队和人才，向外连接国家战略、重庆需求和经济社会发展。

因此，衡量科研工作的成效，也需要换一把尺子。不能只看一年申报了多少项目，还要看形成了多少能够持续发展的科研方向；不能只看建了多少科研平台，还要看平台上有没有稳定团队、重大任务和代表成果；不能只看教师个人产出了什么，还要看学校有没有形成组织重大科研任务的能力；不能只看学校取得了什么，还要看为重庆解决了什么问题、创造了什么价值。

进入“十五五”，我校科研工作将更加突出需求牵引、交叉融合、团队攻坚、成果导向和改革赋能，把学科、平台、团队、人才、项目和成果更加有效地组织起来。

科研处将坚持党建与科研业务一体推进，把服务创新重庆建设与服务学校高质量发展统一起来，主动对接战略需求、主动组织科研力量、主动链接创新资源、主动服务教师成长。

重庆所需，就是重师科研所向；重师所能，就是服务重庆所为。科研处将努力把创新重庆建设的“需求清单”转化为学校科研发展的“机会清单”，把教育科技人才一体发展的制度优势转化为科研创新的组织优势，以科技创新之进服务现代化新重庆建设，以科研组织之变不断塑造重师发展新动能。