学校教师教育学院精准对接西部教育均衡发展需求，自2024年起承担了贵州省麻江县、台江县、汇川区、瓮安县四个县（区）的整县（区）推进项目，学院秉持“研训融合创品牌”理念，高质量推进并完成项目实施，总结提炼的《三阶循环•生态赋能：县域教师自主发展模式构建与实践——基于台江县“国培计划（2024）”整县推进项目的实践探索》案例成功入选教育部国培办优秀典型案例，并于2025年12月24日被“微言国培”公众号刊发向全国推广，成为西部乡村教育振兴战略背景下教师队伍建设的创新标杆与实践范例。

据悉，针对西部乡村县域普遍存在的教师发展机制碎片化、研训资源供给不足、课程改革落地乏力等突出难题，我校专家团队历经多轮系统性调研与实践探索，最终与台江县教育局联合构建“三阶循环•生态赋能”模式。该模式以“提升县域教师队伍自主生长力”为核心目标，立足生态系统理论“多元共生、协同进化”核心思想，联动高校（U）、教育局（G）、研训机构（I）、网络机构（N）、名师工作室（T）、中小学（S）六方资源构建“UGINTS”生态闭环；以“制度筑基—分层赋能—送教帮扶—生态反哺”四维联动为核心，创新设计“学会做—带着做—独立做”三阶段研修路径，配套建立ABC协同指导机制，形成全链条支持服务闭环，精准匹配不同群体教师发展需求，有效破解了教师培训“一刀切”“学用脱节”等难题，成功培育了“教师自主学习”良好生态。

未来，我校将持续深化服务基础教育模式改革，为助力乡村教育振兴，推进教育均衡发展贡献更多重师力量。