推进学科科研深度融合 服务教育科技人才一体发展

重庆师范大学副校长 付文升

“十五五”时期，是我国基本实现社会主义现代化承前启后、夯基蓄势的关键阶段，也是教育强国、科技强国、人才强国建设协同推进的重要时期。国家“十五五”规划纲要强调加快高水平科技自立自强、引领发展新质生产力，一体推进教育科技人才发展。重庆市“十五五”规划纲要提出深入实施科技创新和人才强市首位战略，提升“416”科技创新能级，迭代升级“33618”现代制造业集群体系，为市属高校服务国家战略和现代化新重庆建设提出了新的更高要求。

高校是知识创造、科技创新、人才培养和社会服务的重要结合点。重庆师范大学应立足教师教育特色和多学科综合基础，坚持以学科建设牵引科研创新，以科研创新支撑人才培养，以人才培养服务区域发展，在学科科研深度融合中提升战略支撑力、学术创造力和社会贡献力。

一、把握战略逻辑，深刻认识学科科研融合的时代要求

学科建设与科研创新深度融合是高校服务中国式现代化的重要任务。学科是知识体系的基本载体，科研是创新能力的集中体现。学科建设回答“以什么知识体系支撑发展”，科研创新回答“以什么创新能力服务发展”。二者贯通，才能把学科优势转化为创新优势、发展优势和服务优势。

从国家战略看，关键核心技术攻关、基础研究突破、战略人才培养，都需要高水平学科体系支撑和高质量科研活动牵引。高校必须把学科建设放到国家创新体系中谋划，把科研创新放到现代化建设全局中检验，推动学科方向与国家需求相适配，科研组织与重大任务相衔接，人才培养与未来发展相贯通。

从重庆发展看，建设具有全国影响力的区域科技创新中心，推动科技创新和产业创新深度融合，要求高校主动融入区域创新体系、产业体系和人才体系。重庆师范大学推进学科科研融合，既是学校内涵式发展的必然要求，也是服务现代化新重庆建设的重要路径。

二、把握内生逻辑，精准厘清学科科研相互支撑的本质关系

学科与科研不是两个并列板块，而是高校高质量发展的“一体两面”。学科建设为科研创新提供知识谱系、学术方向、人才梯队和平台支撑；科研创新拓展学科边界、提升学科能级、优化学科结构、增强学科影响。没有高水平学科支撑，科研创新难以持续；没有高质量科研牵引，学科建设难以跃升。

当前，新一轮科技革命和产业变革加速演进，人工智能、生命健康、绿色低碳、数字治理、文化传承创新等领域正在重塑知识生产方式和人才培养模式。许多重大问题具有综合性、交叉性和系统性，必须依靠多学科协同攻关。推进学科科研融合，本质上就是以重大问题牵引学科交叉，以科研任务推动知识重组，以创新实践促进学科跃升。

对重庆师范大学而言，教师教育是根脉，基础学科是支撑，多学科协调发展是优势。学校应巩固教育学、心理学、马克思主义理论、中国语言文学、数学、化学、地理学等学科基础，面向智慧教育、青少年心理健康、科学教育、长江上游生态保护、巴渝文化传承创新等方向，推动教育学科与信息科学、认知科学、数据科学、生命科学、人文社会科学深度融通，形成具有重师辨识度的学术方向和服务能力。

三、把握组织逻辑，以有组织科研促进学科优势转化为发展优势

新时代高校科研创新，正在由主要依靠学者个体兴趣驱动，转向更加注重国家需求牵引、重大任务带动、平台团队支撑和跨学科协同攻关。有组织科研不是削弱学术自由，而是在尊重学科规律和创新规律基础上，对科研力量进行战略组织、体系配置和协同激活。

有组织科研，基础在有组织的学科布局。学校应避免学科建设“平均用力”和科研创新“单兵作战”，围绕国家战略、重庆需求和学校特色，凝练主攻方向，建强优势团队，培育标志成果。重点可聚焦教师教育、智慧教育、青少年心理健康、科学教育、基础学科创新、生态保护、山地城市治理、巴渝文化数字化传播等领域，推动学院、学科、平台、团队和项目一体联动。

有组织科研，关键在服务真实问题。学校应主动对接重庆科技创新、教育改革、数字治理、生态保护、乡村振兴和文化建设需求，推动科研成果进入教育场景、治理场景、产业场景和社会服务场景，把学术生产转化为服务发展的实际能力。

有组织科研，目标在形成可持续创新生态。要完善跨学科组织机制、科研平台运行机制、成果转化机制和评价激励机制，推动科研评价从数量导向转向质量导向、贡献导向和育人导向，促进学科建设、科研创新、人才培养和社会服务相互支撑、良性循环。

四、把握育人逻辑，把学科科研融合落实到高质量人才培养全过程

高校一切学科建设和科研创新，最终都要回到立德树人根本任务。学科科研融合的深层价值，不仅在于提升科研产出和学科水平，更在于重塑人才培养模式。只有把科研前沿、真实问题、创新方法和社会场景融入培养全过程，才能培养具有家国情怀、科学精神、创新能力和实践本领的高素质人才。

科研是高水平育人的重要方式。学校应推动科研成果反哺教学内容更新，科研平台面向学生开放，重大项目转化为研究生培养和本科生创新实践资源，使学生在问题研究、学科交叉和实践创造中提升综合素质。

对师范大学而言，学科科研融合更要服务教师教育质量提升。学校应贯通教育科学研究、教师教育改革、基础教育实践和拔尖创新人才早期培养，推动大学与中小学协同、理论研究与教学实践互促、教师成长与学生发展贯通。依托教育学、心理学、学科教学论、人工智能、数据科学等多学科融合，深化学生成长规律、教师发展规律和教育教学改革规律研究，为基础教育高质量发展提供更有针对性和实践价值的重师方案。

五、把握发展逻辑，在服务国家战略和重庆发展中彰显重师担当

学科科研融合的成效，最终要体现在服务国家战略和区域发展上。高校发展不能脱离国家需要和地方需求，学科价值不能只体现在评价指标中，科研意义也不能只停留在论文、项目和奖项上。要坚持把论文写在祖国大地上，把成果转化在发展实践中，把人才培养落实到服务人民和社会需要中。

重庆师范大学推进学科科研融合，应坚持师范特色、重庆需求、国家战略相统一。围绕教育强国建设，提升教师教育质量和教育科学研究能力；围绕科技强国建设，增强基础研究、交叉研究和有组织科研能力；围绕人才强国建设，提高人才自主培养质量和高层次人才集聚能力；围绕现代化新重庆建设，提升服务教育改革、科技创新、文化传承、生态保护和社会治理的能力。

面向“十五五”，学校学科建设和科研创新将更加主动服务国家战略、更加紧密对接重庆需求、更加鲜明彰显师范特色。我们将坚持以学科建设牵引科研创新、以科研创新赋能学科发展，进一步优化学科布局，凝练主攻方向，建强科研平台，培育高水平团队，提升有组织科研能力，推动优势学科提质进位、基础学科夯基固本、交叉学科培育突破、特色方向集成发展。学校将围绕教师教育、智慧教育、青少年心理健康、科学教育、基础学科创新、生态文明建设、巴渝文化传承创新等重点领域，持续推动学科链、创新链、人才链、服务链深度融合，努力形成方向更加清晰、组织更加有力、特色更加鲜明、成果更加扎实的学科科研发展格局，为服务教育科技人才一体发展和现代化新重庆建设提供更强支撑。