主动融入国家战略大局 加快推动重庆师范大学教育学科高质量发展

——学习贯彻“十五五”规划纲要精神 推动教育学科高质量发展

重庆师范大学党委常委、副校长 薛二勇

国家“十五五”规划纲要的正式发布，为未来五年乃至更长时期我国经济社会高质量发展擘画了宏伟蓝图，也为新时代高等教育改革发展和教育强国建设指明了前进方向。站在新的历史方位，深入学习贯彻国家“十五五”规划纲要精神，准确把握教育在中国式现代化中的基础性、战略性支撑作用，对于重庆师范大学教育学科主动服务国家战略、融入区域发展、彰显师范特色、实现内涵跃升，具有重要而深远的意义。

深刻把握教育强国建设要求，准确理解教育学科发展时代使命

教育是国之大计、党之大计，是中国式现代化的基础工程和战略先导。党的二十大以来，党中央围绕教育强国建设作出一系列重大部署。国家“十五五”规划纲要进一步强调，坚持教育优先发展，统筹推进教育、科技、人才一体发展，加快建设高质量教育体系。这一部署，深刻体现了教育在国家发展全局中的战略地位，也对教育学科提出了新的时代要求。

教育学科不是封闭的知识体系，而是服务育人实践、回应教育变革、支撑教育治理的重要学科。教育学科的发展，既要立足学理、揭示规律，也要面向实践、回应现实，更要服务国家战略、提供思想支撑。面向“十五五”，教育学科必须更加自觉地把自身发展融入教育强国建设大局，把理论创新建立在中国教育改革发展的鲜活实践之上，在服务高质量教育体系建设中不断提升学科价值。

重庆师范大学作为西部地区重要的教师教育基地，具有深厚的师范传统和鲜明的办学特色。长期以来，学校扎根巴渝、服务西部，在教师培养、基础教育服务、教育研究等方面形成了较好的基础。当前，学校正处于加快建设教师教育特色鲜明的高水平综合性师范大学和打造西部师范名校的重要阶段。教育学科作为学校教师教育体系的核心支撑，不仅关系学校教师教育特色的彰显，也关系学校服务国家战略和区域发展的整体水平。推动教育学科高质量发展，既是学校内涵式发展的重要内容，也是服务教育现代化建设的内在要求。

立足师范本色与综合优势，准确把握学校教育学科的独特方位

从国家战略视角看，重庆师范大学教育学科具有鲜明的比较优势和独特的发展空间。

首先，师范特色是教育学科发展的根本优势。教育学科的发展离不开教育现场，离不开真实的育人实践。重庆师范大学长期深耕教师教育，深度参与基础教育改革发展，具有扎实的教师教育传统、广泛的基础教育合作网络和鲜明的服务地方优势。这一办学传统，使学校教育学科始终与基础教育实践紧密相连，具有较强的问题意识、实践品格和现实关怀。对于师范院校而言，教育学科的生命力，不在于脱离教育实践的自我循环，而在于扎根中国教育现场、回应中国教育问题、服务中国教育发展。

其次，综合性师范大学的学科格局为教育学科创新发展提供了广阔空间。当前，教育改革发展面临的许多问题，已经突破传统教育单一学科边界。人工智能推动教育形态重塑，人口变化影响教育资源配置，社会转型对教育公平和治理提出新要求，这些都要求教育学科不断拓展研究边界、创新研究范式。重庆师范大学具备较好的综合性学科基础，教育学、心理学、信息技术、人文社科等多学科协同发展，为教育学科深化理论创新、拓展研究方法、提升现实解释力提供了重要支撑。可以说，师范特色是根基，交叉融合是优势，这共同构成了重庆师范大学教育学科在新阶段实现高质量发展的重要基础。

聚焦内涵提升与范式转型，系统推进教育学科高质量发展

面向“十五五”，推动重庆师范大学教育学科高质量发展，关键在于立足教育强国建设需求，准确把握教育学科发展规律，推动发展理念、研究重点和价值取向的深层转变。

一是在国家战略中找准教育学科的发展坐标。教育学科的发展，不能停留在学科内部的自我循环，也不能满足于一般性的理论阐释，而必须主动回应教育现代化建设中的重大问题。国家“十五五”规划纲要围绕高质量教育体系建设、教育公平、教师队伍建设、教育数字化等作出系统部署，这些都是教育学科必须回应的时代命题。重庆师范大学教育学科要更加自觉地把自身发展放到教育强国建设、成渝地区双城经济圈建设、西部教育现代化的大背景中来谋划，围绕基础教育优质均衡、城乡教育融合、教师教育创新、教育评价改革等重大问题深化研究，努力形成一批体现国家需要、彰显重师特色的高质量成果。

二是把教育数字化与智慧教育培育成为新的学科增长点。数字化转型不是教育发展的技术补充，而是教育理念、教育形态和教育治理方式的深层重构。国家“十五五”规划纲要把数字化摆在更加突出的位置，为教育学科创新发展提供了重要机遇。重庆师范大学教育学科要主动顺应这一趋势，立足教师教育特色和综合性学科优势，加强教育学科与人工智能、信息技术、心理科学等领域的深度融合，在智慧教育、数字学习、教师数字素养、特殊儿童脑认知与教育康复、教育神经科学等方面形成稳定方向。尤其要避免将数字化简单理解为技术应用，而要更加重视教育数字化背后的教育逻辑重塑、学习机制变革和制度创新问题，努力在智慧教育领域形成具有辨识度的研究特色和发展优势。

三是更加注重回归教育本体，增强教育学科的学术原创力和理论解释力。教育学科的根本使命，在于研究育人规律、揭示教育本质、服务人的全面发展。进入高质量发展阶段，教育学科既要关注国家战略和现实问题，也必须坚守学理根基，增强理论原创能力。重庆师范大学教育学科要立足中国教育改革发展的鲜活实践，扎根基础教育一线，深入研究立德树人、学生成长、教师发展、课堂变革、课程建设、教育评价等教育本体问题，在教育实践中提炼概念、形成理论、构建话语。特别是要充分发挥学校教师教育传统优势，把对课堂、课程、教师、学生的长期观察与研究，转化为具有解释力和引领力的学术成果。只有真正立足教育本身、立足育人本质，教育学科的发展才能更有厚度、更有深度，也更有生命力。

四是推动研究范式由“学科本位”转向“问题导向、交叉融合”。教育问题本质上是复杂的社会问题。无论是教师专业发展、学生成长支持，还是教育公平、教育治理，都需要跨学科的知识支持。重庆师范大学教育学科要充分发挥综合性师范大学的资源优势，强化教育学与心理学、人工智能、社会学、管理学等交叉协同，围绕重大现实问题组建联合团队，推动形成更具解释力、创新力和应用价值的研究成果。真正的高水平教育学科，不在于学科边界的自我强化，而在于对教育现实的深刻把握和有效回应。

五是推动价值取向由“成果发表导向”转向“成果贡献导向”。教育学科的价值，最终体现在对教育实践的推动、对政策制定的支撑、对教育改革的引领。评价教育学科发展水平，不能仅仅看论文数量、项目数量，更要看解决了多少实际问题、形成了多少制度供给、产生了多大社会影响。重庆师范大学教育学科要更加注重把研究做在教育改革的关键处、做在教育发展的痛点上、做在国家和地方真正需要的地方。要依托学校长期形成的教师教育和基础教育服务优势，推动研究成果更好转化为教育治理方案、教育改革路径和教师发展支持体系，切实提升教育学科服务国家战略和地方发展的实际贡献度。

强化使命担当，在服务教育强国建设中展现教育学科新作为

教育强国建设的新征程，既赋予教育学科前所未有的发展机遇，也提出了更高要求。对于重庆师范大学而言，推动教育学科高质量发展，既是服务国家战略的责任所在，也是提升学校核心竞争力的内在要求。面向“十五五”，我们必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，始终胸怀“国之大者”，立足师范本色，强化改革意识，深化内涵建设，努力推动教育学科在服务国家战略、服务区域发展、服务学校事业发展中不断迈上新台阶，为加快建设教师教育特色鲜明的高水平综合性师范大学和西部师范名校提供更加坚实的学科支撑。